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發揮合作學習魅力 助力小學語文教學發展
作者:  來源:  點擊數: 0 更新時間: 2018-10-26 14:12:36

發揮合作學習魅力 助力小學語文教學發展

臧杰

膠州市營海小學 山東 膠州266300

摘要:眾所周知,合作學習屬于一種伴隨小學教學前進而出現的新式教學方法,其出現順應了時代的發展潮流,對于小學語文教學的可持續發展具有特別大的促進作用。本文以合作學習與小學語文教學融合的意義為立足點,提出了促進合作學習與小學語文教學融合的策略,希望可以有效地推動小學語文教學的有序發展,為孩子們的茁壯成長貢獻綿薄之力。

關鍵詞:合作學習;小學語文教學;魅力;作用;策略

 

近年來,伴隨新課改在全國各中小學的進一步落實,民眾對小學語文教學的要求亦出現了翻天覆地的變化,傳統教學方式所需面臨的挑戰也日益增大。在小學語文教學中,怎樣找到一種相對有效的教學方法屬于所有一線小學語文老師亟待解決的問題。毫無疑問,合作學習是一種極具創新性的教學方式,其與小學語文教學的完美融合對于孩子們語文學習效率的提升特別有利,所以我們在實施小學語文知識教授時理應將合作學習所具有的魅力充分的發揮出來,并讓其為小學語文教學的發展助力。

一、合作學習與小學語文教學融合的意義

就目前來看,合作學習與小學語文教學的融合對于推動小學語文教學可持續發展所具有的促進作用主要表現在如下方面:

(一)有助于孩子們合作意識的提升

伴隨社會的前進,增強孩子們的合作意識已然成了當前小學語文老師實施小學語文教學的一大目標。若老師們在教學時僅依靠自身的說教,那么其教學自然很難獲得預期效果。因此在實施小學語文知識教授時,老師理應積極地引導孩子們主動地融入到合作學習中,讓他們在不知不覺中樹立合作意識,力求為其今后的學習奠定牢固的基礎。合作學習與小學語文教學的融合讓孩子們對合作學習所具有的巨大魅力有了一個全面的了解,如此對于其合作意識的提升是特別有利的。

(二)有助于孩子們口語表達能力的提升

在合作學習環境下,借助組內討論環節的展開,鼓勵每個孩子積極發言,觀察每個孩子的表現,進而以孩子們的實際情況為依據,給出極具針對性的建議,此種教學形式從某種程度上說有助于孩子們口語表達能力的提升。在陳述同個問題時,老師可提倡孩子們選用不同的方式表達,如此不但能夠加深孩子們對知識的理解,同是還能夠強化孩子們的口語表達能力,推動其可持續發展。

二、發揮合作學習魅力,助力小學語文教學發展

(一)借助合作學習,幫助孩子們熟練掌握基礎知識

毋庸置疑,基礎知識在小學語文知識體系中所占的比重是特別大的,所以幫助孩子們熟練的掌握語文基礎知識也順理成章地成了小學語文教學的基本目標。由于合作學習的選用對于孩子們語文基礎知識的掌握有著舉足輕重的作用,所以老師們在實施小學語文知識教授時理應要求孩子們在合作的前提下對基礎知識展開具體的學習。例如在學習蘇教版小學五年級下冊《游園不值》這一古詩時,老師可以要求孩子們在合作學習的模式下將詩中的生字、生詞標出來,亦可引導孩子們將對與詩人的名字與朝代等相關的基礎信息搜集在一起并記錄下來。借助合作展開基礎知識的搜集與學習,可以使孩子們的學習主動性得到一定的提升,同時其基礎知識學習能力也可以得到相應的發展。

(二)巧設教學問題,引導孩子們展開合作探究式學習

老師們在進行合作學習與小學語文教學的融合時亦可于合作學習方式上展開進一步的變化,尤其是當下諸多出色的教學法均可被運用于小學語文教學中,老師們可選擇在教學時創設相應的問題,進而要求孩子們在合作學習的基礎上展開合作探究式學習。合作探究式學習可以有效地促進孩子們自主學習意識及能力的提升,以解答老師所提問題而展開的合作學習也屬于一種目標特別明晰的合作學習。比方說在講解蘇教版小學語文二年級下冊《狐假虎威》一文時,老師可設置諸如“尋找文中體現狐貍狡猾的詞語”、“尋找文中描寫狐貍假借老虎威名在小動物前耍威風的語句”等問題,要求不同小組的孩子們借助合作學習探尋上述問題的答案。此種問答互動式教學和合作學習彼此融合的教學嘗試不但能夠提高教學創新性,同時還有助于小學語文教學效率的提升。

(三)科學分配學習任務,促進孩子們學習主動性的提升

大家都知道:小學語文老師對課堂教學的掌控性是特別強的,在選用合作學習實施小學語文知識教授時,我們可選擇對學習任務展開科學的分配,以防止合作學習僅停留于喊口號層面的局面出現,進而讓每個孩子都可以主動地加入到小學語文知識的學習之中。將合作學習運用于小學語文教學中的關鍵即怎樣展開分組與合作。在有教無類教學思想的影響下,我們在實施小學語文知識教授時必須盡可能地避免自身教學出現片面化的情況。因為不同孩子對知識的掌握度和學習能力都存在較大差異,所以老師理應在合作學習時兼顧每一個孩子的實際學習情況。同樣以蘇教版小學語文二年級下冊《狐假虎威》一課的學習為例,老師可以給每個小組里的孩子布置不同的合作學習任務,要求部分孩子對文章展開略讀,部分孩子對文章展開精讀,部分孩子對教學問題展開探討,如此便可以有效地激發每一個孩子的合作學習主動性,同時還可以使合作學習的魅力得以真正展現。

三、結語

總之,合作學習與小學語文教學的融合可以有效地增強孩子們的合作意識,且有助于其口語交際能力及學習主動性的提升,因此我們在運用合作學習進行小學語文知識教學時理應借助合作分組將每個孩子的學習主動性充分地激發出來,讓所有孩子都以飽滿的熱情投入到小學語文學習之中,進而有效地提高他們的語文能力及思維,推動其可持續發展。

 

參考文獻:

[1]唐慧. 小組合作學習在小學語文課堂教學中的研究[J]. 考試周刊,201810):55;

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[4]夏菲. 淺談合作學習在小學語文教學中的應用[J]. 讀與寫(教育教學刊),201608):197。


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